Salvemos el Parque de la Cornisa

Mañana viernes la Asociación de Vecinos de Las Vistillas -Parque De La Cornisa nos movilizaremos durante la celebración de El Pleno del Ayuntamiento del próximo día 27 de febrero de 2009, que se celebrará a las 10,00 h. en el Salón de Plenos de la Plaza de la villa, nº 5., para protestar enérgicamente en contra de esta resolución que en su punto nº 12 del Orden del Día, aprobara definitivamente el Área de Planeamiento Remitido APR 01.06/07-M " Cornisa de San Francisco Seminario", diciendo textualmente :

Punto 12.- Propuesta del Área de Gobierno para aprobar definitivamente, con desestimación de la alegación presentada, el Plan Parcial de Reforma interior para el desarrollo de la Cornisa del río Manzanares, en la zona de San Francisco el Grande, del Seminario Conciliar, cale Jerte, Cuesta de las Descargas y zonas aledañas, jardines de las Vistillas en el entorno de la Cuesta de Javalquinto y la parcela situada en la ronda de Segovia con vuelta a la calle Segovia. Área de Planeamiento Remitido APR 01. 06/07-M "Cornisa de San Francisco-Seminario". Distrito Centro.

Adjuntamos un resumen de la situación actual.

PARQUE DE LA CORNISA-JARDINES SEMINARIO

VALOR PATRIMONIAL DE LOS JARDINES DE LA CORNISA - LAS VISTILLAS
Estos Jardines ubicados en el Recinto Histórico conforman un conjunto urbanístico de excepcional valor medioambiental, cultural y paisajístico: sin ellos el origen de la ciudad no se entendería como tampoco tendrían sentido los emblemáticos edificios que los rodean
Esta barbarie urbanística significaría:
- Destruir un entorno ecológico singular sustituyendo chopos blancos centenarios, magnolios, prunos, plátanos de sombra, cipreses, cedros y numerosas especies de aves por cemento, hormigón y coches en una zona ya de por si colmatada de edificaciones y ruidos. Aquí los niveles de partículas en suspensión y de dióxido de nitrógeno se rebasan en la zona más de 137 veces al año.
- Privar al pueblo de Madrid de una zona verde única que comunica la Basílica barroca de San Francisco el Grande (1784) obra de Sabatini y Hermosilla con las Vistillas. A su paso se van a destruir los Jardines Históricos del Seminario, antes propiedad de los Osuna y cuyas trazas tardorrománticas son recuperables. Estos Jardines sirvieron de canon para el diseño del Capricho y de posteriores jardines paisajísticos del s. XIX en España.
- Destrozar los restos de la Cerca de Felipe IV, muro de adobe y piedra que en 1625 se levantó para controlar la fiscalidad, el abastecimiento y también con el propósito de fijar los límites de la ciudad. Se conservan en las tapias del Seminario el lienzo Norte y el lienzo Oeste, el de la Cuesta de las Descargas (plano de Pedro de Texeira de 1656). Luego en 1791 Pedro Arnal , la amplió con unas tapias que incluían a la vaguada que se encontraba entre el jardín del palacio y los huertos de San Francisco. Con todo desaparecerían a su vez vestigios visigodos y obras hidráulicas y pozos musulmanes del Madrid medieval que se hallan en la zona.
- Eliminar un mirador soberbio para disfrutar de la sierra y los alrededores de Madrid.

QUIÉNES LO DEFENDEMOS.
Nos oponemos a este expolio una pluralidad de vecinos conformada por miembros de la Asociación Amigos de la Cornisa-Las Vistillas y colectivos espontáneos; algunos de ellos alzando su voz desde hace más de 20 años con una respuesta vecinal contundente, 7.000 alegaciones y varios miles de firmas.

SITUACIÓN ACTUAL DEL BIEN QUE SE PROTEGE.
Interposición de un recurso contencioso-administrativo en el Tribunal Superior de Justicia contra el convenio urbanístico firmado entre el Arzobispado y el Ayuntamiento de Madrid dado que ha sido aprobado definitivamente por la CAM.
Los vecinos no entendemos por qué se quedaron sin protección estos Jardines que se encuentran dentro del “Recinto Histórico” de Madrid, según el Decreto 61/1993 de 20 de mayo (que declara como Bien de Interés Cultural, en la categoría de Zona Arqueológica), y coinciden con la última Cerca que circundaba la Villa.

RESPONSABILIDADES DE LAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS.
Hacemos responsables de este atropello urbanístico a las autoridades del Ayuntamiento y CAM en aras de saldar deudas políticas.
Pedimos a los Ministerios con alguna competencia relativa al Patrimonio y Urbanismo que nos apoyen y tomen cartas en el asunto.

PROPUESTAS DE SOLUCIÓN QUE DEFIENDE LA ASOCIACIÓN
La anulación definitiva del convenio urbanístico. Nos negamos a que se reduzcan los ya bajo mínimos metros cuadrados de zona verde por habitante en el distrito más denso de la ciudad, a que conviertan Los Jardines en el parking de la zona, y no vamos a consentir la modificación del PGOUM para la especulación y el beneficio exclusivo del Arzobispado.



Gallardón autoriza levantar un 'Vaticano' en una mítica zona verde de Madrid.

Un paisaje en peligro.

Encuentros informativos sobre los institutos que nos tocan

Ya están cerradas las fechas para realizar los encuentros informativos con los I.E.S. a los que estamos adscritos: San Isidro y Santa Teresa.

viernes 13 de febrero será con el San Isidro
lunes 16 de febrero con el Santa Teresa.

La hora, las 15:30; y el lugar, el salón de actos de nuestro cole. Como el curso pasado, se trata de un encuentro abierto a familias y alumnado, en el que asistirá parte de los equipos directivos de los institutos, y también antiguas alumnas y alumnos del cole que se encuentran actualmente estudiando en estos centros.

El blog del viaje de 6º

Hemos incluído en la columna de la derecha el enlace del blog del viaje de 6º.

Ojos azules

Un día después de que Martin Luther King fuera asesinado en Abril de 1968, los alumnos de Jane Elliot de 3º de primaria, en la ciudad de Riceville, Iowa, llegaron a clase tristes y confusos. Recientemente habian hecho de King su "Héroe del mes" y no podían comprender por qué alguien quiso matarle.

Elliot decidió trabajar con ellos qué es la discriminación, cómo se sienten las personas discriminadas y qué produce en ellos. Dividió la clase por el color de los ojos. El primer día les dijo a los niños y niñas de ojos azules que eran más listos, mas agradables, más guapos y mejores que los de ojos marrones. Los niños de ojos marrones debían llevar collares y su comportamiento y resultados fueron criticados por la profesora.

Jane Elliot repitió el taller al curso siguiente, y en 1970 el programa Frontline de la televisión le propone grabar la experiencia. El vídeo que aquí compartimos recoge un reportaje 20 años después, en el que ella se reencuentra con los alumnos y charlan sobre qué supuso para sus vidas esta experiencia.




Posteriormente, Elliot ha dedicado su vida a realizar este taller con adultos, para que aprendamos a ponernos en el lugar de los otros.

Lo formal no quita lo valiente

Como ya sabréis, las profesionales de la Educación Infantil ( de cero a seis) de Madrid estuvieron de huelga el 27 y 28 de Enero. Podéis visitar la Plataforma para saber más.

Nos han enviado una carta de apoyo recibida desde Navarra para que no nos olvidemos de ellas. Os recomiendo que le dediquéis unos minutillos a su lectura pues, además de ser un hermoso gesto de solidaridad, señala con mucho acierto las causas de la huelga:

LO FORMAL NO QUITA LO VALIENTE

Cuántas veces leemos en la prensa que determinadas demandas u otros asuntos judiciales han sido desestimados por cuestión de forma, o defectos formales. A menudo, si el tema no nos interesa, la frase nos pasa desapercibida y, sólo, cuando de veras nos concierne, nos ponemos a indagar qué quieren decir con la frase “es una cuestión formal”.

Por si no lo saben, los días 27 y 28 de enero hay convocada en Madrid una huelga para todos los profesionales que trabajan en la primera etapa del sistema educativo. Es decir, en Educación Infantil, con niños de 0 a 6 años.

¿Cuáles son las razones que aducen estos profesionales para ir a la huelga en estos momentos, con la que esta cayendo? Tienen trabajo, algunos cobran un sueldo normal (de los demás no hablamos porque no queremos enfadarnos), se han formado para el puesto que ocupan, están entre niños así que su trabajo tiene que ser gratificante…¿no? Voy a apuntar sólo algunas que vienen en su manifiesto:

Ratios excesivas. Carácter “pre” (escolar) del segundo ciclo. Carácter “asistencial” de primer ciclo. Superación habitual de ratios ya de por si excesivas. Metodología y contenidos inapropiados. La consideración de Escuelas Infantiles y Casas de Niños como aparcadero de criaturas. La defensa de la Educación Infantil Pública y de calidad.

Como verán no se trata de reivindicaciones laborales, sino de intentar dar a la Educación Infantil y a la Infancia en general, el tratamiento digno que constitucionalmente les pertenece.

La Comunidad de Madrid y muchas otras Comunidades Autónomas están denigrando a la Educación Infantil en los Decretos de desarrollo de la LOE. Con dichos Decretos el, aparente, carácter progresista de la Ley Orgánica de Educación, queda eclipsado.

Muchos acusamos a los respectivos Gobiernos Autonómicos de no respetar la ley cuando desarrollan los Decretos, pero nos equivocamos la mayor parte de las veces. Casi siempre hay un “¿defecto? formal” que lo ampara, una palabra aparentemente inocente en el texto, que permite numerosos atropellos a, lo que las personas de a pié, ingenuamente, creemos el “espíritu de la ley”.

La LOE no delimitó muchos aspectos de la Educación Infantil y en los que lo hizo, entró en contradicción con algunos artículos propios y con otros de la Ley del Derecho a la Educación. Manifestó la necesidad de avanzar en el ciclo 0-3, pero no dejo de ser una mera declaración de intenciones: “0-3- primer ciclo de la etapa de educación infantil….perteneciente al sistema educativo, fomento del reconocimiento de la labor educativa de sus profesionales… serán maestros/as de educación infantil…. Los docentes podrán jubilarse a los 60 años…”, etc, etc . Pero a su vez, no olvidaron adornar todo con matizaciones como “en su caso, se procurará, será intención…” y lo peor de todo, no tubieron la valentía de obligar a su cumplimiento y otorgó plena potestad a los Gobiernos Autonómicos, para patear las intenciones expuestas en la LOE. Ahí está la diferencia de la intención frente a la Ley, de lo formal frente a lo valiente, de disimular a ejecutar, de… invertir o parecer que se invierte.

Los ciudadanos corrientes, la mayoría, no nos dedicamos a diseccionar las leyes que van promulgándose. En general confiamos en el buen hacer de los políticos electos. Pero cuando descubrimos discordancias, situaciones absurdas, contradicciones entre unas y otras, lo denunciamos. Y entonces nos vienen con lo del “¿defecto? formal” y se nos ha pasado el plazo para recurrir.

El Gobierno del Estado tiene en sus manos cambiar esta situación mediante un Real Decreto, que coherente con la Ley General, garantice unos mínimos comunes, como hace con el resto del Sistema Educativo y derogando aquellos desarrollos autonómicos que no los contemplen.

¿Saben que lo que ahora les hurtan siendo cicateros con la dotación de recursos a la educación infantil, lo pagaran con creces tratando de paliar el fracaso escolar que se produzca? Es como construir sin cimientos. Cuando el suelo ceda, ya les darán masilla para las grietas, pero seguirán sin cimientos. Más o menos como el origen de esta crisis que no hemos provocado, pero que padecemos y amortizamos a base de masilla porque nosotros no tenemos para cimientos. Alguien se ha quedado con nuestro hormigón.

Así que los profesionales de la Educación Infantil en Madrid han decidido denunciar la nefasta gestión de su Consejería de Educación. Piden cimientos y lo hacen como pueden, poniendo su sueldo y su sangre al servicio de los demás.

Saludos a vosotros, los valientes.

Pamplona 25 de enero 2009